小学校にプログラミングが導入された今、大人がしなければいけない大切なこと

令和２年度、小学校にプログラミング教育が導入されました。

そのことで、プログラミングということがすごく身近に感じられるようになった親御さんも多いと思います。

けれど、それがなぜ導入されたのか、実際に何をしていくのか、何か準備しておくことは必要なのかと興味、関心を持った人はどのくらいいるでしょうか。

引用　https://coeteco.jp/articles/10791　コエテコby GMO
「必修化することを知っている」と答えた人は82.5%で、認知度は前回調査(※2)（80.4%）を若干上回る程度にとどまりました。またそのうち「内容に関してまでは知らない（54.0%、前回比3.2ポイント減）」と答えた人が「内容に関しても知っている（28.5%、前回比5.3ポイント増）」の2倍近くにのぼるうえに、依然として全体の半数超であることから、「プログラミング教育必修化」の内容認知はあまり進んでいないことがわかりました。

また、「プログラミング教育必修化をどのように知ったか」を聞いたところ、「新聞・TV・インターネットメディア（59.4%）」が約6割を占め、次いで「学校からのお知らせ（24.2%）」「保護者同士の口コミ（15.1%）」という結果になりました。

知ってはいるけれど、親自身は興味がないということも言えると思います。スマホやPCを扱う機会は多いけれど、それが主に情報収集やゲーム、音楽などの趣味の範囲で、その仕組み自体には興味がないということだと思います。

それはプログラミングに限らず、目の前の目で見えることには興味関心はもつけれど、その興味関心を持った裏の仕組みに関して知ろうと思ったり、どんな働きがあるのかをわかりたいという考えが働かないということだと思います。

それがいい悪いということではなく、その教育しか今までなかったということです。

ですのでプログラミング教育が入るということは、今までの教育にはなかった概思考が入ることであり、本来ならば親や教育者がそのことにもっと興味関心を持ち、子どもたちを教える前に、自分たちもやってみるということがあってもいいと思います。

実際プログラミングを学んでみると、今まで日常に使っていた思考方式とは全く違うということがわかります。

実際のところ、なぜが小学校にプログラミング教育が導入されたのでしょうか？

文科省プログラミング教育の手引き第三版
引用すると
コンピュータをより適切、効果的に活用していくためには、その仕組みを知ることが重要です。コンピュータは人が命令を与えることによって動作します。端的に言えば、この命令が「プログラム」であり、命令を与えることが「プログラミング」です。プログラミングによって、コンピュータに自分が求める動作をさせることができるとともに、コンピュータの仕組みの一端をうかがい知ることができるので、コンピュータが「魔法の箱」ではなくなり、より主体的に活用することにつながります。プログラミング教育は子供たちの可能性を広げることにもつながります。プログラミングの能力を開花させ、創造力を発揮して、起業する若者や特許を取得する子供も現れています。子供が秘めている可能性を発掘し、将来の社会で活躍できるきっかけとなることも期待できるのです。

これを読んでもへぇーそうなんだ・・と思うだけの人も多いかもしれません。
具体的にどんなことをするのか。企業とコラボした教材など、こちらのサイトに出ています。

ミラプロ
https://mirapro.miraino-manabi.jp/

もう少し具体的に言うと、プログラミング教育で育み資質・能力については３つの柱があります。

①【知識及び技能】身近な生活でコンピュータが活用されていることや､問題の解決には必要な手順があることに気付くこと。
➁【思考力、判断力、表現力等】発達の段階に即して､｢プログラミング的思考｣を育成すること。
➂【学びに向かう力、人間性等】発達の段階に即して､よりよい人生や社会づくりに生かそうとする態度を涵養（養成）すること。

この中でわかりにくことは「プログラミング的思考」だと思います。

プログラミング思考といっても、実際にプログラミングをしたことのない人は
どういった思考であるのかイメージしにくいと思います。

文科省が規定しているプログラミング思考とは次のようになります。

「プログラミング的思考」は、「自分が意図する一連の活動を実現するために、どのような動きの組合せが必要であり、一つ一つの動きに対応した記号を、どのように組み合わせたらいいのか、記号の組合せをどのように改善していけば、より意図した活動に近づくのか、といったことを論理的に考えていく力」と説明されています。

これに基づてい各教育企業がプログラミング教育とは問うことについて発信をしていますが、その中で気になる記事と出会いました。

バレットプレス「みんな勘違いしていない？プログラミング思考の本当の意味【プログラミング教育の本当のところ】」の中に書かれているコンピューターシンキングのことです。

引用
コンピューテーショナル・シンキングとは、 Jeannette M. Wing 氏が提唱する「コンピューター科学者のように考える思考法」のことで、問題解決・システムデザイン・コンピューター科学の概念の基づく人間の理解などが含まれます。なお、公立はこだて未来大学の中島秀之氏が Computational Thinking の論文を日本語訳しているため、より詳しく知りたい人はこちらを参考にされるとよいでしょう。

とあり、その内容で注目したのが、
①計算的論理思考は今コンピューター科学者だけではなく、全ての人にとって基本的な技術である。全ての子どもの分析的思考能力として「読み、書き、そろばん（算術）」のほかに計算論的思考を加えるべきである。

➁計算論的思考は以下の特徴を持つ：
概念化のことであり、プログラミングではない。コンピュータ科学者のように考えるということは、コンピュータをプログラムできるということ以上のものである。それは複数の抽象レベルで考えることを要求する。

ここで抽象レベルとでているけれど、これがどんなことかわかりにくいので調べてみたところ、これは対象から注目すべき要素を重点的に抜き出して他は捨て去る方法ということです。プログラミングにも抽象化という言葉がありますが、「６歳男の子太郎君がお金１００円もっている。１２歳の女の子花子さんお金を１０００円もっていると。二人のお金を足たすと１１００円。」という具体的なところから、男の子６歳の太郎君、１２歳の女の子花子さんは共に人間、お金持っている（）具体的な金額はない、足すと○○円。」となります。

人間（X円)＋人間（y円）＝z円みたいなところでしょうか。いくら持ってるのかという自由度が高くなったらいい、どんな人間なのかを自由に想像することができるようになります。

実際、プログラミングを書くときはこの抽象化されたところで書かれているので、この思考は重要になります。
それが実生活でも、抽象化と具現化を行ったり、来たりすることで創造が起こっていくのです。

・機械的なものではなく基礎的な技能である。この基礎的な技能は，現代社会で活動するためにすべての人が知らねばならないものである．
・人間の思考法のことであり，コンピュータのそれではない．計算論的思考は人間の問題解決法であり，人間がコンピュータのように考えることを目指すものではない．
・数学的思考と工学的思考を組み合わせ，補完することである．
・概念であり，モノではない．我々が創造するものは単なるソフトウェアやハードウェアという，物理的にどこにでも存在し，いつでも触れることのできるモノではなく，問題に迫り解決するための計算論的な概念で，我々の日常生活を助け，他の人々とコミュニケーションをとり交流するためのものである

これらのことをまとめると、コンピューテーショナル・シンキングは日常どのように物事をみるのか、それに対してどのような思考をするのか、さらにそこから新しいものを創造していくのか、人生、自ら考える力と創造力を発揮し、自ら意志決定をし、意味価値をつけて楽しむことができるのかということになってくるのではないかと思います。